www.canlove.org.tw
回肯愛首頁 肯愛服務
認識肯愛 肯愛服務 肯愛宣導 忘憂新知 愛心捐款 QA留言

 

 

 

兒童忘憂援愛【童顏無悸系列】

成年忘憂援愛【忘憂880系列】

【2013抗憂醫起來】遇見十大溫暖我心的抗憂醫師 宣導活動

單親忘憂援愛【單親遇見愛】-台北市內湖婦女暨家庭服務中心
    (承辦方案)

 
泣 兒 不 捨
鬱 見 愛 成 果

連結107年服務成果

兒童自我探索挑戰營-暑期情緒管理營隊成果

  依據台灣「2013年弱勢兒少生活趨勢調查報告」發現,兒少感到困擾或苦惱的生理健康以「容易苦惱或動怒」的狀況最多,其次是「感覺緊張不安」。自青春期開始,青少年在生理、心理和社交等,都面臨著青春期發展任務的迷惘,以及家庭、同儕、學校、社會等生活事件帶來的壓力。

  以肯愛服務經驗中,發現個體的情緒行為會受到情緒穩定性所影響,如果情緒穩定性高的個體,不但較能控制其本身的情緒,遇事也較沉重、鎮定,能容忍生活中的挫折。因此情緒穩定對於兒童生活經驗的影響相當重要,但是青少年通常不易覺察自我情緒及情緒狀態,更不懂得面臨壓力時該如何去因應,若在思想、感受、情緒和行為上作出適當的協調,將有助於青少年的心理健康。

  因此透過跟情緒探索、認識、管理等方面有關之暑期營隊,幫助大台北地區國小或國中之兒童青少年,對於自身情緒有更透徹的了解,能做自己情緒主人。肯愛於107年度,共辦理兩梯次暑期兒童營隊,一梯次三天,一天8小時,兩梯次合計共48小時,服務人數一梯次13人,服務人次39人次,兩梯次合計服務26人,共78人次。

成果

成果

107年兒童自我探索挑戰營 活動花絮

107年兒童自我探索挑戰營  活動花絮
我們帶領孩子們到戶外冒險挑戰,藉由親身體驗,從中學習團隊合作,也學習互相信任照顧,享受互動合作的趣味。

107年兒童自我探索挑戰營  活動花絮
講師請孩子寫下五種自身常見的情緒,並畫出自己的心情溫度計來表達情緒強弱程度,然後找出方法來紓緩突然湧上來的負面情緒,勇敢面對,做自己情緒的主人。

107年兒童自我探索挑戰營  活動花絮
透過情緒大轉盤,讓孩子寫下各種因應不同情緒的好方法,也讓孩子認識各種情緒的不同樣態及強度差異,學習探索自我的情緒及人際關係,以達到自我情緒管理的目的。

107年兒童自我探索挑戰營  活動花絮
三天的活動過程裡,有動態挑戰自我的活動;有靜態探索自我內心情緒的課程,每個孩子的想法有了明顯的改變,也都能以正向的心來面對自我憤怒糾結的情緒,每個孩子臉上都綻放了陽光般的笑容,為自己的暑假留下了滿滿的回憶和收穫。

連結106年服務成果

兒童自我探索挑戰營-暑期情緒管理營隊成果

  依據台灣「2013年弱勢兒少生活趨勢調查報告」發現,兒少感到困擾或苦惱的生理健康以「容易苦惱或動怒」的狀況最多,其次是「感覺緊張不安」。自青春期開始,青少年在生理、心理和社交等,都面臨著青春期發展任務的迷惘,以及家庭、同儕、學校、社會等生活事件帶來的壓力。

  以肯愛服務經驗中,發現個體的情緒行為會受到情緒穩定性所影響,如果情緒穩定性高的個體,不但較能控制其本身的情緒,遇事也較沉重、鎮定,能容忍生活中的挫折。因此情緒穩定對於兒童生活經驗的影響相當重要,但是青少年通常不易覺察自我情緒及情緒狀態,更不懂得面臨壓力時該如何去因應,若在思想、感受、情緒和行為上作出適當的協調,將有助於青少年的心理健康。

  因此透過跟情緒探索、認識、管理等方面有關之暑期營隊,幫助大台北地區國小或國中之兒童青少年,對於自身情緒有更透徹的了解,能做自己情緒主人。肯愛於106年度,共辦理兩梯次暑期兒童營隊,一梯次三天,一天8小時,兩梯次合計共48小時,服務人數一梯次14人,服務人次42人次,兩梯次合計服務28人,共42人次。

成果

成果

106年兒童自我探索挑戰營 活動花絮

106年兒童自我探索挑戰營  活動花絮
在營隊第一天,我們帶領孩子們到戶外體驗挑戰,在挑戰中,學習團隊合作,也學習如何跟自己的各種情緒相處。

106年兒童自我探索挑戰營  活動花絮
講師請孩子書寫五種自身常見的情緒,並焦導孩子如何面對這些情緒,以及可以透過哪些方法紓緩突然湧上來的負面情緒。

106年兒童自我探索挑戰營  活動花絮
透過簡單的戲劇表達方式,讓孩子體驗演戲的樂趣、突破自我框架,重要的是,認識各種情緒的不同樣態及強度差異。圖中兩位優秀的小演員正在詮釋「沮喪」。

106年兒童自我探索挑戰營  活動花絮
團體中藉由繪畫當媒介,畫出自己的心情溫度計,0-10分表達出自己情緒的強度,團體中,我們以憤怒為例,請孩子寫出會引發自己不同程度的憤怒事件,並兩兩PK分享,讓孩子了解,情緒是有強弱程度之分,每個人影發情緒的事件也不盡相同。

連結105年服務成果

一、校園憂鬱防治同儕志工宣導講座成果

  肯愛於105年度在大台北地區13所校園中辦理「校園憂鬱防治同儕志工宣導講座」,累計服務了1948人次的學生,同儕志工校園宣導對象主要是以小學中、高年級的學生為主,透過活潑式的方式進行宣導,其中還安排了有獎徵答,同學們都很踴躍參與,透過學生的分享發現到一般對於憂鬱症都有聽過,可以簡單表述症狀,對於在校園進行憂鬱症防治講座,多數同學都覺得是有幫助的,能更了解自己情緒表達的方式、也開始會想多加關心家人和周遭朋友。而對於有情緒困擾、輕度憂鬱的同學,則可藉由講座更掌握自己情緒的狀態,學習抒解的方法,以及建立重視心理健康的觀念。

105年校園憂鬱防治同儕志工宣導講座-預期/實際服務成效

成果

105年校園憂鬱防治同儕志工宣導講座 活動花絮

105年校園憂鬱防治同儕志工宣導講座 活動花絮
在宣導講座開始前先來一段暖身遊戲-烏鴉與烏雲

105年校園憂鬱防治同儕志工宣導講座 活動花絮
在一段影片分享中,讓孩子們真實看見了愛的樣貌,有孩子偷偷流下眼淚,哭不是壞事,講師藉此引導大家更認識自我情緒。

105年校園憂鬱防治同儕志工宣導講座 活動花絮
講師分享如何面對情緒,以及可以透過哪些方法紓緩突然湧上來的負面情緒。

105年校園憂鬱防治同儕志工宣導講座 活動花絮
靜心練習,透過靜心體驗,練習找回平穩的情緒。

二、兒童自我探索挑戰營-暑期情緒管理營隊成果

  依據台灣「2013年弱勢兒少生活趨勢調查報告」發現,兒少感到困擾或苦惱的生理健康以「容易苦惱或動怒」的狀況最多,其次是「感覺緊張不安」。自青春期開始,青少年在生理、心理和社交等,都面臨著青春期發展任務的迷惘,以及家庭、同儕、學校、社會等生活事件帶來的壓力。

  以肯愛服務經驗中,發現個體的情緒行為會受到情緒穩定性所影響,如果情緒穩定性高的個體,不但較能控制其本身的情緒,遇事也較沉重、鎮定,能容忍生活中的挫折。因此情緒穩定對於兒童生活經驗的影響相當重要,但是青少年通常不易覺察自我情緒及情緒狀態,更不懂得面臨壓力時該如何去因應,若在思想、感受、情緒和行為上作出適當的協調,將有助於青少年的心理健康,因此辦理跟情緒探索、認識、管理等方面有關之暑期營隊,幫助大台北地區國小或國中之兒童青少年,對於自身情緒有更透徹的了解,能做自己情緒主人!

成果

成果

105年親職Fun桌遊-親子成長團體 活動花絮

105年親職Fun桌遊-親子成長團體  活動花絮
在情緒補償教育課程開始前,先來一段暖身遊戲-同心圓,考驗團隊合作與默契。

105年親職Fun桌遊-親子成長團體  活動花絮
講師請孩子書寫五種自身常見的情緒,並焦導孩子如何面對這些情緒,以及可以透過哪些方法紓緩突然湧上來的負面情緒。

105年親職Fun桌遊-親子成長團體  活動花絮
透過海報繪製的方式,讓孩子腦力激盪情緒的種類與類別,在小組討論中,即可看出孩子對於情緒關照與自我覺察的程度,將討論結果書寫成大張海報,也有助於孩子學習與整理。

105年親職Fun桌遊-親子成長團體  活動花絮
團體中也透過桌遊當媒介,讓孩子更加了解自己常在團體中扮演的角色與樣態,或爭競、或消極、或合作、或破壞關係、或勇於表達、或壓抑自己,不論哪種面向,都在團體中練習找回合協、平穩的情緒。

連結104年服務成果

校園兒童音樂教育劇宣導成果

  肯愛於104年1月-12月期間,共辦理六場校園兒童音樂教育劇宣導,服務人次達1520人次,我們也於各場音樂教育劇結束後發放心得問卷,希望一起參與的班導、老師們能給予我們即時的回饋,由各校老師代表填寫回收之83份的回饋單中,97%的人都認為透過校園音樂教育劇宣導有助於推動孩子的情感流露與同理心、促使兒童關心家人和週遭的朋友、對於深受情緒困擾的人,更能同理他的感受、增進孩子友愛及正向的同儕關係。

成果

  而在台下參與觀賞演出的同學們,都很專注、認真的觀看,也很踴躍的舉手參與有獎徵答。透過戲劇傳達同理心、自我認同、情緒的覺察,並且培養主動關懷的心。在戲劇的演出也很受肯定,有老師表示:「孩子們回到教室後仍繼續在討論與分享。」可了解此服務被接受程度,透過淺顯易懂的內容自小開始推廣,照護心理情緒的理念能向下紮根。

104年校園兒童音樂教育劇宣導服務學校明細

成果

104年校園兒童音樂教育劇宣導-預期/實際服務成效

成果

校園憂鬱防治同儕志工宣導講座成果

  肯愛餘104年度在大台北地區13所校園中辦理「校園憂鬱防治同儕志工宣導講座」,累計服務了1948人次的學生,同儕志工校園宣導對象主要是以小學高年級的學生為主,透過活潑式的方式進行宣導,其中還安排了有獎徵答,同學們都很踴躍參與,透過學生的分享發現到一般對於憂鬱症都有聽過,可以簡單表述症狀,對於在校園進行憂鬱症防治講座,多數同學都覺得是有幫助的,能更了解自己情緒表達的方式、也開始會想多加關心家人和周遭朋友。而對於有情緒困擾、輕度憂鬱的同學,則可藉由講座更掌握自己情緒的狀態,學習抒解的方法,以及建立重視心理健康的觀念。

成果

104年校園憂鬱防治同儕志工宣導講座-預期/實際服務成效

成果

◎服務對象感恩回饋(學生)

  講座結束後,同學們給予了許多寶貴的回饋有同學提到:「我時常為了一件事而傷心,謝謝老師讓我能面對我的情緒,也讓我控制我的情緒。」還有同學提到:「我覺得這活動很好,因為我常覺得壓力很大,它告訴我放鬆的方法,我很喜歡。」因此從同學的回饋與參與的熱度,感受這樣的內容對服務對象是有成效的。在此直接摘錄不同學校不同的同學透過講座後表達的需求及感受,表列如下:

成果

連結103年服務成果

校園兒童音樂教育劇宣導成果

  103年度肯愛兒童音樂劇前往台北地區演出共6個場次,希望透過志工媽媽們的舞台劇表演方式,讓孩子認識多元文化的豐富性,建立多元文化觀,避免因彼此不瞭解而產生歧視,引導大家尊重、欣賞不同文化進而接納所有同學,並引導學童認識多元文化及達到自我認同。

成果

  劇名為《媽媽的故鄉在遠方》,劇中的主角小碧與阿里為同班的好朋友,小碧總是覺得媽媽就像鬧鐘媽媽,而阿里也因為媽媽是外籍媽媽心中時常覺得自卑,兩個小朋友在互吐心聲之後,居然在網路上找到交換媽媽俱樂部,經過了一番掙扎之後,終於還是發現自己的媽媽是最好的。故事中表達出多元文化生活的不同及同學之間的天真與友愛,進而達到接納多元文化及自我認同。

  103年度多元文化校園戲劇宣導五所學校六個場次下來,單場最高人數500人,平均服務人數361人,累計參與觀賞之人次達2166人次,詳細統計表如下列表格所述:

103年多元文化校園戲劇宣導演出場次及累計人次表

成果

◎服務對象感恩回饋(教師)

  103年多元文化校園戲劇宣導教師的意見回饋因篇幅有限,茲摘要回饋較特殊的精要部份整理如下:

成果

◎未來展望與建議

一、加強團員招募

本年度的招募人力仍是需要克服,召募困難或人員流失多因於多數人較無法配合長時間的排練,以及不定時的演出時間,使得招募成效不高。建議未來除了繼續努力招募資訊公布,透過網路、月刊…等各種管道廣為宣傳招募消息,或是進入校園召募劇團成員。

二、故事劇本及配樂的創新與加強

在有限的經費運用、人力及時間成本之考量下,雖有在規畫新劇本,但因人力不足,無法使用,劇團成員流動率也大,約六成團員為新成員,故在排練新劇本上有難度,希望未來能增加更多成員參與演出,並能有更充分的時間做排練。

三、增進劇團成員的凝聚力

在志工管理上需再增強參與者的向心力、凝聚力,給予參與者更多關懷和鼓勵,同時把花費太久的排練時間做調整,不一致的表演場次時間也要適度調整,增加志工參與的機會。未來本劇團期盼能增設小組長一名,以凝聚向心力及使成員穩定,並提高成員的自信。

連結102年服務成果

牽手說故事,讓心「繪」說話:繪本之輔導與療育團體

  以臺北市資源邊陲地區國小中年級學童為主要服務對象,透過表達性繪本工具與活動設計以及聯班活動設計,讓學童能夠學習正向人際互動與情緒表達的方式,並幫助團體成員與原生班級同學相處更融洽。
  經由繪本輔導團體,設計以團體輔導/班級輔導等方式進行情緒的療癒,期待能透過不同心障的主題,協助受虐心苦兒解開自己情緒的枷鎖。繪本輔導團體從六種情緒危機深入引導孩童,分別為:關注心苦兒受忽略、心苦兒社會適應困難、心苦兒高焦慮、心苦兒攻擊傾向、心苦兒深度悲傷、心苦兒自傷行為等。

  繪本團體活動執行概況:

序號 服務學校 時間 團體帶領者 服務人數 服務人次
1 士林國小 上半年度 馮莉婷 心理師 8 64
2 士林國小 下半年度 馮莉婷 心理師 6 47
3 延平國小 上半年度 吳孟真 心理師 8 63
4 延平國小 下半年度 吳孟真 心理師 8 62
5 永樂國小 上半年度 王璟琦 社工師 8 62
6 永樂國小 下半年度 王璟琦 社工師 8 57
7 成德國小 上半年度 馮莉婷 心理師 8 59
8 成德國小 下半年度 楊琇雯 心理師 9 68
9 福德國小 上半年度 王璟琦 社工師 10 76
10 福德國小 下半年度 王璟琦 社工師 8 63
11 玉成國小 上半年度 楊琇雯 心理師 11 81
12 河堤國小 下半年度 白智偉 心理師 8 61
合 計 100 763

2013年上學期-棄兒不捨繪本團體執行人數統計
2013年下學期-棄兒不捨繪本團體執行人數統計

  聯班活動執行概況:

序號 服務學校 時間 團體帶領者 服務人數 服務人次
1 士林國小 上半年度 馮莉婷 心理師 110 220
2 士林國小 下半年度 馮莉婷 心理師 123 246
3 延平國小 上半年度 吳孟真 心理師 135 270
4 延平國小 下半年度 吳孟真 心理師 160 320
5 永樂國小 上半年度 王璟琦 社工師 160 320
6 永樂國小 下半年度 王璟琦 社工師 110 220
7 成德國小 上半年度 馮莉婷 心理師 115 230
8 成德國小 下半年度 楊琇雯 心理師 100 200
9 福德國小 上半年度 王璟琦 社工師 158 316
10 福德國小 下半年度 王璟琦 社工師 100 200
11 玉成國小 上半年度 楊琇雯 心理師 157 314
12 河堤國小 下半年度 白智偉 心理師 90 180
合 計 1158 3036

2013年上學期-棄兒不捨繪本聯班活動執行人數統計
2013年下學期-棄兒不捨繪本聯班活動執行人數統計

校園兒童音樂教育劇宣導成果

  劇碼介紹:
  《 媽 媽 的 故 鄉 在 遠 方 》

  故事大綱:
  《媽媽的故鄉在遠方》中小碧與阿里為同班的好朋友,由於小碧總是覺得媽媽就像鬧鐘媽媽,而阿里也因為媽媽是外籍媽媽心中時常覺得自卑,兩個小朋友在互吐心聲之後,居然在網路上找到交換媽媽俱樂部,經過了一番掙扎之後,終於還是發現自己的媽媽是最好的。
  故事中表達出多元文化生活的不同及同學之間的天真與友愛,進而達到接納多元文化及自我認同。

  服務成果:

演出場序 學校名稱 演出日期 對象/年級 服務人數
1 大同國小 102/3/19 2-3年級 85
2 大理國小 102/3/21 3-4年級 430
3 龍山國小 102/3/28 2-4年級 145
4 成德國小 102/4/25 1-6年級 630
5 潭美國小 102/4/30 1-6年級 330
6 東園國小 102/5/4 1-6年級 1200
7 辛亥國小 102/5/9 1-3年級 250
8 明道國小 102/5/13 1-6年級 320
9 五常國小 102/6/26 2-3年級 250
10 富安國小 102/6/27 1-4年級 135
11 肯愛中秋節戲劇活動
(Y17青年育樂中心)
102/9/15 肯愛認養家庭、
新移民中心家庭、
社區個案
弱勢家庭及兒童
733
合 計 1158

 
   

 

 

 

肯愛就有希望
   
社團法人中華民國肯愛社會服務協會
台北市115 南港區忠孝東路六段484號B1
E-mail : services@canlove.org.tw
Tel : (02) 6617-1885
 
     分享